據《法治日報》記者調查,在多個(gè)社交平臺上,經(jīng)?梢运⒌綐祟}帶有“大學(xué)生”“女大學(xué)生”等字眼的直播,這些直播地點(diǎn)有的在景點(diǎn)、餐廳,有的在校園,更有甚者在寢室或教室。直播內容也不乏性暗示、打擦邊球、曝隱私等亂象。
近年來(lái),直播發(fā)展迅速,儼然成為熱門(mén)行業(yè)。學(xué)生作為“弄潮兒”,積極擁抱網(wǎng)絡(luò ),通過(guò)直播展示才藝、表達自我、尋求調適、參與社會(huì )事務(wù),讓人感受到個(gè)性張揚的青春氣息和敢試敢闖的年輕活力。所謂“存在即合理”,學(xué)生參與直播是數字時(shí)代的特征體現,本身并無(wú)不妥,如一些學(xué)校通過(guò)公益直播推介校園文化、助學(xué)助農等。
但是,大學(xué)生直播是一把雙刃劍。
有媒體報道,有些學(xué)生直播不分時(shí)段和場(chǎng)合,校園成了大秀場(chǎng),“宿舍里很難再有安靜的時(shí)間”;有些學(xué)生為了做直播,陷入各種騙局,權益得不到保障;還有人打著(zhù)“學(xué)生”名號直播引流帶貨,打擦邊球博眼球,毫無(wú)下限……這些純?yōu)橹\利的商業(yè)直播,不但沒(méi)有展現出大學(xué)生的精神風(fēng)貌、發(fā)揮他們的才能,反而讓他們被“低質(zhì)量流量”牽引,荒廢學(xué)業(yè)、迷失自我、殃及校園,有的甚至還陷入網(wǎng)暴、違法的泥淖。
“譬之若劍戟,愚人以行忿則禍生,圣人以誅暴則褔成。”作為一種工具和媒介,直播只有被合理合規運用,才能充分發(fā)揮正向價(jià)值,而“唯流量”的商業(yè)直播顯然違背了這一前提,以至于誤導了一些學(xué)生,這正是學(xué)生直播易生亂象的重要原因。與此同時(shí),有些學(xué)生自我約束和防范風(fēng)險能力較弱,媒介素養和運用能力也尚待提升,導致直播的時(shí)候容易走偏。
大學(xué)生直播亂象治理,該立規的立規,該引導的引導。
在治理學(xué)生直播亂象的過(guò)程中,有一個(gè)主體不容忽視,即學(xué)校。這是因為,校園既是學(xué)生直播發(fā)生的場(chǎng)域,也是學(xué)生價(jià)值塑造的載體。當網(wǎng)絡(luò )直播涌入校園、席卷學(xué)生,學(xué)校的規章制度也當“聞風(fēng)而動(dòng)”,給出治本之策。比方說(shuō),有條件的學(xué)校不妨對照校園實(shí)際情況,建立一套審核把關(guān)機制,對學(xué)生直播的內容、時(shí)間進(jìn)行把關(guān),及時(shí)糾偏。如規定直播場(chǎng)合與時(shí)間,讓學(xué)生對哪些場(chǎng)合和時(shí)間能播,哪些不能,心中有數。
事實(shí)上,學(xué)生如何運用直播,體現著(zhù)他們的媒介素養。而如何提高學(xué)生的媒介素養,引導他們塑造正確的價(jià)值觀(guān),學(xué)校負有一定責任。是否可以鼓勵學(xué)校開(kāi)設相關(guān)媒介課程,引導學(xué)生更好運用直播工具?是否可以嚴審主播的入駐資質(zhì),及時(shí)監測并取締不良直播行為?值得各大高校思考。
君子性非異也,善假于物也。尊重學(xué)生多元化發(fā)展,引導他們正確使用媒介,防范不良風(fēng)氣侵蝕校園,才能充分發(fā)揮“良器”的價(jià)值。