據《法治日報》記者調查，在多個(gè)社交平臺上，經(jīng)�？梢运⒌綐祟}帶有“大學(xué)生”“女大學(xué)生”等字眼的直播，這些直播地點(diǎn)有的在景點(diǎn)、餐廳，有的在校園，更有甚者在寢室或教室。直播內容也不乏性暗示、打擦邊球、曝隱私等亂象。

近年來(lái)，直播發(fā)展迅速，儼然成為熱門(mén)行業(yè)。學(xué)生作為“弄潮兒”，積極擁抱網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)直播展示才藝、表達自我、尋求調適、參與社會(huì )事務(wù)，讓人感受到個(gè)性張揚的青春氣息和敢試敢闖的年輕活力。所謂“存在即合理”，學(xué)生參與直播是數字時(shí)代的特征體現，本身并無(wú)不妥，如一些學(xué)校通過(guò)公益直播推介校園文化、助學(xué)助農等。

但是，大學(xué)生直播是一把雙刃劍。

有媒體報道，有些學(xué)生直播不分時(shí)段和場(chǎng)合，校園成了大秀場(chǎng)，“宿舍里很難再有安靜的時(shí)間”；有些學(xué)生為了做直播，陷入各種騙局，權益得不到保障；還有人打著(zhù)“學(xué)生”名號直播引流帶貨，打擦邊球博眼球，毫無(wú)下限……這些純?yōu)橹\利的商業(yè)直播，不但沒(méi)有展現出大學(xué)生的精神風(fēng)貌、發(fā)揮他們的才能，反而讓他們被“低質(zhì)量流量”牽引，荒廢學(xué)業(yè)、迷失自我、殃及校園，有的甚至還陷入網(wǎng)暴、違法的泥淖。

“譬之若劍戟，愚人以行忿則禍生，圣人以誅暴則褔成。”作為一種工具和媒介，直播只有被合理合規運用，才能充分發(fā)揮正向價(jià)值，而“唯流量”的商業(yè)直播顯然違背了這一前提，以至于誤導了一些學(xué)生，這正是學(xué)生直播易生亂象的重要原因。與此同時(shí)，有些學(xué)生自我約束和防范風(fēng)險能力較弱，媒介素養和運用能力也尚待提升，導致直播的時(shí)候容易走偏。

大學(xué)生直播亂象治理，該立規的立規，該引導的引導。

在治理學(xué)生直播亂象的過(guò)程中，有一個(gè)主體不容忽視，即學(xué)校。這是因為，校園既是學(xué)生直播發(fā)生的場(chǎng)域，也是學(xué)生價(jià)值塑造的載體。當網(wǎng)絡(luò )直播涌入校園、席卷學(xué)生，學(xué)校的規章制度也當“聞風(fēng)而動(dòng)”，給出治本之策。比方說(shuō)，有條件的學(xué)校不妨對照校園實(shí)際情況，建立一套審核把關(guān)機制，對學(xué)生直播的內容、時(shí)間進(jìn)行把關(guān)，及時(shí)糾偏。如規定直播場(chǎng)合與時(shí)間，讓學(xué)生對哪些場(chǎng)合和時(shí)間能播，哪些不能，心中有數。

事實(shí)上，學(xué)生如何運用直播，體現著(zhù)他們的媒介素養。而如何提高學(xué)生的媒介素養，引導他們塑造正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)校負有一定責任。是否可以鼓勵學(xué)校開(kāi)設相關(guān)媒介課程，引導學(xué)生更好運用直播工具？是否可以嚴審主播的入駐資質(zhì)，及時(shí)監測并取締不良直播行為？值得各大高校思考。

君子性非異也，善假于物也。尊重學(xué)生多元化發(fā)展，引導他們正確使用媒介，防范不良風(fēng)氣侵蝕校園，才能充分發(fā)揮“良器”的價(jià)值。