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央廣網(wǎng)淮南10月17日消息（記者趙家慧）“再見(jiàn)了！廖師長(cháng)再見(jiàn)了！”……
燈光漸暗，音樂(lè )響起。在淮南師范學(xué)院信息樓報告廳的舞臺上，“00后”演員雷嘉奇身姿挺拔，目光如炬。當他說(shuō)出這句與過(guò)去訣別的臺詞時(shí)，臺下寂靜無(wú)聲——那一刻，他不再是音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生，而是潛伏敵營(yíng)二十載的廖運周將軍。
思政課現場(chǎng)（央廣網(wǎng)發(fā) 淮南師范學(xué)院供圖）
從“行走的課堂”到舞臺的淬煉
“最好的思政教育是引導青年主動(dòng)探尋和表達。”談及創(chuàng )作初衷，該劇總導演、淮南師范學(xué)院音樂(lè )學(xué)院副院長(cháng)胡曼麗副教授如此解讀。
這堂特殊的思政課始于一次“行走的課堂”。2024年夏天，在馬克思主義學(xué)院李雪梅教授的倡議下，胡曼麗帶領(lǐng)學(xué)生團隊深入淮南廖家灣等革命舊址采風(fēng)。在“武舉人世家”的家族細節和村民口述中，潛伏敵營(yíng)二十載的廖運周將軍形象逐漸清晰，仿佛從史料中緩緩走出，變得有血有肉。
“我覺(jué)得有義務(wù)用我們的專(zhuān)業(yè)，把他的精神講給更多人聽(tīng)。”學(xué)生導演孫長(cháng)慶宇接受采訪(fǎng)時(shí)表示，“剛得知胡老師要把這個(gè)任務(wù)交給我來(lái)總體組織協(xié)調時(shí)，我感覺(jué)壓力很大。但當我真正深入了解廖運周將軍的生平事跡后，一種必須讓音樂(lè )劇《熾疆》完美呈現在舞臺上的責任感油然而生。”
從史料梳理到劇本創(chuàng )作，這群00后通過(guò)“紅色音樂(lè )思政課堂”展演，在反復地編排、演繹過(guò)程中，不斷自我教育、打磨作品，最終完成了從旁觀(guān)者到傳承者的轉變。
《熾疆》（央廣網(wǎng)發(fā) 淮南師范學(xué)院供圖）
一場(chǎng)關(guān)于信仰的青春詮釋
演繹廖運周將軍二十年潛伏生涯時(shí)，一定要傳神刻畫(huà)他的內心活動(dòng)，這是“廖運周”扮演者雷嘉奇對自己的要求。十多天來(lái)，他反復訓練每一個(gè)動(dòng)作，認真研讀每一句臺詞，將自己置身劇情之中，完成了一場(chǎng)與廖將軍的“時(shí)空對話(huà)”和心靈交流。“以前我覺(jué)得，英雄就是要轟轟烈烈戰死沙場(chǎng)�，F在我認為，無(wú)論身處哪條戰線(xiàn)，所有為了中華民族偉大復興而奮斗的人都是英雄！”
胡曼麗用“史實(shí)為骨，藝術(shù)為翼”概括創(chuàng )作原則。劇中，燈光明暗象征信仰與環(huán)境的對立，音樂(lè )《小白菜》《我的祖國》成為推動(dòng)敘事的情感線(xiàn)索。通過(guò)“序章+五幕”的“階梯式浸潤”結構，觀(guān)眾從共情走向共鳴，最終實(shí)現思想的升華。
一場(chǎng)由“身入”到“心入”的體驗喚醒
在李雪梅看來(lái)，《熾疆》的價(jià)值在于完成了思政教育的三重轉變。“它實(shí)現了以情感替代說(shuō)教、以參與替代單向接收、以舞臺替代課堂。”李雪梅表示，當學(xué)生們?yōu)榱艘粋�(gè)細節反復打磨劇本，為了一個(gè)走位排練到深夜時(shí)，價(jià)值觀(guān)教育已從“受教育”悄然變?yōu)?ldquo;我創(chuàng )造”。“把課堂搬到舞臺上，讓學(xué)生自己創(chuàng )作自己演，這是一次徹底的自我教育。”
這種創(chuàng )新的感染力也穿透了大學(xué)圍墻，觸達了更年輕的群體。來(lái)自淮南二十六中的中學(xué)生在觀(guān)劇后表示，雖然家鄉的紅色故事還不甚了解，但這部劇激發(fā)了他們探尋的欲望。“好好學(xué)習，成為家鄉和國家的棟梁！”淮南二十六中的中學(xué)生周櫟斌說(shuō)。
一場(chǎng)薪火相傳的青春接力
用一句話(huà)總結《熾疆》的創(chuàng )作歷程，李雪梅的答案充滿(mǎn)詩(shī)意：“劇本九稿其八廢，排練百遍仍重來(lái)，燈光亮起那一刻，所有推翻與重塑都化成了角色的呼吸。”而這呼吸，最終指向的是當代青年對信仰的叩問(wèn)。正如胡曼麗所言，這部劇最大的意義，在于讓年輕人思考“何為真正的價(jià)值，何為值得奮斗的事業(yè)”。
“熾，是點(diǎn)燃信仰之火；疆，是守護精神家園。”李雪梅說(shuō)。當“00”后用自己的方式講述英雄的故事時(shí)，他們不再是歷史的旁觀(guān)者，而是革命薪火的傳遞者，紅色信仰的傳承者。
